Модуль 9-10

Ці модулі допомогли мені усвідомити, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні, а я, як фасилітатор, не лише надаю можливість виконувати самостійну роботу за інструкціями, а й навчаю їх ставити власні навчальні цілі, планувати свою власну навчальну роботу,   оцінювати свою діяльність  з реалізації власних навчальних цілей. Велике значення для успішного виконання проекту має чітке розуміння кожним учнем власного завдання. Тому ще на початковому етапі важливо провести диференціацію навчання. Чітко сформулювати завдання для обдарованих учнів та учнів з низьким рівнем навчальних досягнень. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. Кожному учню, учаснику проекту, потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей, адже учні, які мають труднощі в навчанні та учні з особливими здібностями й талантами, потребують різних видів підтримки. Певною  мірою  цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології.

Формування самоспрямованості у навчанні – важлива життєва навчальна мета для учнів різних здібностей та навчальних потреб. Навичка 21 століття – бути самоспрямованим у навчанні – є дуже важливою для того, щоб бути успішним у школі, особистому житті та на роботі.

style� n - ؜� t� pt;font-family:"Times New Roman","serif"; mso-ansi-language:UK'> 

Модуль 8

Я згодна з тим, що об’єктивне оцінювання – фундаментальне завдання освіти. Впровадження системи оцінювання, яке вибудовується навколо навчальних потреб учнів, неможливе без участі самих школярів у процесах оцінювання. Така система більш ефективна і дієва, вона поліпшує якість навчання, але вимагає набагато більше часу і кропіткої підготовчої роботи від учителя. Адже учням потрібно допомогти сформувати в собі нові навички, а саме:

― створювати плани своїх проектів, контрольних списків та форм оцінювання;

― використовувати запитання для рефлексії, щоб учні могли обдумувати та оцінювати процес власного навчання;

― ставити власні навчальні цілі, визначати завдання та передбачати те, що буде вивчено;

― визначати труднощі у власному навчанні та стратегії до їх подолання;

― надавати та сприймати зворотній зв’язок від однолітків.

Коли учні залучені до процесу оцінювання на такому рівні, у них розвиваються навички самоконтролю над своїм навчанням, вони почувають себе успішними та здібними. Але як не просто переглянути свої особисті погляди на оцінювання, змусити себе відмовитися від стереотипного суб’єктивного підходу.

Модуль 7

Варіантів відповідей на запитання модуля «Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?» є багато. Але важливо не тільки розуміти й усвідомлювати, які продукти створюватимуть учні, а й те, для чого вони їх створюють.

Відповідями на питання, що створюють, як правило, є продукти або виступи, наприклад, публікації, презентації, звіти, доповіді та різного типу веб – сторінки.

Відповідь на питання, для чого учні створюють ці продукти, спрямована на вирішення першочергових навчальних цілей конкретного проекту і, мабуть, в першу чергу, на формування особистості, здатної до сприйняття та творення змін, яка володіє навчальними навичками 21 століття.

Модуль5-6

Ці  модулі допомогли мені подумати над тим, які зміни може внести використання Інтернет - ресурсів у процес навчання учнів.

― Я можу використовувати Інтернет – ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та самоосвіту.

― Я зобов’язана інформувати учнів про відповідне використання Інтернет – ресурсів, можу ознайомити із законами правомірного використання інформації та авторським правом.

― Я вважаю, що оперування пошуковими стратегіями допоможе учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті, але спочатку їх потрібно навчити критичному оцінюванню веб – ресурсів та безпечній роботі в мережі, важливо допомогти їм ефективно та безпечно здійснювати пошук сайтів в Інтернеті, надавши чіткі та зрозумілі інструкції для того, щоб вони знаходили потрібну корисну інформацію та раціонально використовували при цьому свій час. Оскільки відомості та дані, які розміщуються в Інтернеті, ніким не контролюються, необхідно учнів навчити аналізувати ці ресурси щодо точності, достовірності та відповідності обраній темі.

Однак ефективне використання Інтернету полягає не лише в здійсненні пошуку потрібної інформації. Нові  сучасні технології пропонують середовище, в якому ми можемо спілкуватися та співпрацювати один з одним і наповнювати веб – простір новим змістом

Модуль4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів у проекті.

Оцінювання навчальних проектів в умовах особистісно-орієнтованого навчання має:

― здійснюватися протягом  усього навчального процесу;

― оцінювати важливі цілі проекту,

― залучати учнів до процесу оцінювання;

― використовувати різні стратегії оцінювання;

― визначати навчальні потреби учнів;

― відслідковувати прогрес у навчанні учнів;

― перевіряти розуміння та заохочування до пізнання;

― демонструвати розуміння змісту та володіння навичками.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання необхідно забезпечити їх

― чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;

― інструкціями для ефективної роботи;

― контрольним списком здійснення моніторингу власного просування учнів у навчанні;

― засобами надання зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночної інформації від інших учнів;

― наданням  достатнього часу для представлення результатів;

― підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.

Модуль 11

З усього того, чому я навчався  на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде  ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів.

Ну ось і все. Закінчився наш тренінг. Я дуже радий, що побував на ньому.  Під час тренінгу я дуже багато навчився, познайомився з дуже хорошими і цікавими людьми

Модуль 10

У цьому модулі я ознайомився з необхідними педагогічними технологіями та прийомами навчання задля досягнення навчальних цілей, обговорив, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення ефективності уроку та для підтримки навчання учнів. 

Потім створював або текстовий документ, або презентацію (за бажанням) для фасилітації навчання учнів, які виконуватимуть проекти. Треба при цьому наперед спланувати, як буде вивчатися обрана тема в класі, створити інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів. 

Модуль9

На цьому модулі я обдумав шляхи здійснення диференційованого навчання, яке необхідно втілювати у своїй педагогічній діяльності.
Окрім того, створив документи для фасилітації та план впровадження проекту. 

Модуль 8

Під час роботи з 8 модулем я розглянув також два питання:
• Яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес?
• Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей?
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів

Модуль 7

Під час роботи з 7 модулем я розглянув таких два питання:
• Як створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання?
• Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту?
Також я познайомилася з основними ідеями цього модуля.

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

1.    Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

2.    Яким чином створення прикладу учнівської роботи допоможе мені пояснити учням мої очікування від проектів та покращити їх навчання.

3.    Як я можу забезпечити досягнення учнями поставлених навчальних цілей при роботі над проектами.

Модуль 5

На цьому модулі я поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

1.    Яким чином навички з технологій пошуку в Інтернеті та знання критеріїв оцінювання веб-сторінок можуть покращити навчання ваших учнів.

2.    Яка допомога та інструкції знадобляться вашим учням для того, щоб вони здійснювали ефективний пошук ресурсів Інтернету та навчилися критично оцінювати веб-сторінки.

3.    Як  оцінювати вміння учнів критично оцінювати Інтернет-ресурси.

Модуль4

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:
1.Як мені спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні потреби учнів.
 2.Як  в умовах особистісно-орієнтованого навчання спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проекту.

Модуль 3

На цьому модулі мені вдалося з'ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозумів призначення основних запитань проекту, а саме…
* Як дослідницькі проекти можуть допомогти моїм учням навчатися згідно вимог навчальних програм та розвинути навички 21 століття.
* Як  можна використовувати дослідницькі проекти для покращення навчального процесу

Модуль 2

В модулі 2 розкриваються  широкі можливості для учнів, дозволять їм вирішити проблемні питання. Учні  ХХІ століття повинні оволодіти  повним набором навчальних та інноваційних навичок, і саме методи проектів їм в цьому допоможуть.  Використання методу проектів покращують, на мою думку, навчальний процес взагалі. У учнів підвищується мотивація до навчання, вони оволодівають цілим набором навичок: комунікативними, навичками співробітництва, вчаться критично мислити і вирішувати проблеми. Вони оволодівають інформаційною,  медіа-грамотністю та ІКТ-грамотністю. Життєві та кар'єрні навички також стануть їм в нагоді.

Модуль 1

Цей модуль мені допоміг обдумати власні цілі навчання навчання на цьому тренінгу, а саме:
1)Рефлексія — це обов’язковий елемент у навчанні, проте ним часто нехтують. Щоденна завантаженість учителя не залишає часу для додаткових серйозних роздумів про якість власної професійної діяльності.Безумовно, вчителі думають про те, що відбувалося у їхньому класі кожного навчального дня. Вони аналізують, які вправи та завдання видалися вдалими чи невдалими на уроці, оцінюють ефективність добору методів і засобів навчання. Разом з тим, учителі часто глибоко не аналізують переваги інноваційних педагогічних технологій. Скористайтеся цією можливістю та присвятіть деякий час вивченню свого педагогічного досвіду, проаналізуйте протиріччя, які виникають при навчанні у вашому класі.